Общее понятие о ценностно-ориентационной деятельности

Просветительно-образовательная деятельность, о которой шла речь в предыдущем параграфе, является важным и необходимым компонентом общего процесса развития человека. Однако сама по себе она еще не решает всех задач культурного формирования личности. Наиболее эффективно это происходит в том случае, когда познание органично сочетается с оцениванием. Человек никогда не воспринимает события, факты, поведение других людей, предметы окружающего мира и .имеющиеся знания о них равнодушно. Он радуется и огорчается, обнадеживается и разочаровывается, любит и ненавидит. То есть помимо гностических представлений об объектах действительности люди формируют друг к другу определенное отношение. В рамках такого отношения, а вернее системы отношений, устанавливается связь составляющих действительность явлений и процессов с потребностями, интересами, желаниями, стремлениями личности, а также социальных групп, к которым личность принадлежит.

Для того чтобы разобраться в сущности ценностно-ориентационной деятельности человека в сфере свободного времени, необходимо прежде всего уяснить смысл таких понятий, как ценность, ценностная ориентация, ценностная установка и направленность личности. Ценностью может быть явление внешнего и внутреннего мира - определенный объект: мысль, идея, образ, научная концепция и т.д. Как уже говорилось выше, все, с чем человек сталкивается, он так или иначе оценивает. Обычно процесс оценивания имеет четыре основных компонента: субъект (он произво-дит оценку), объект (то, что оценивается), основание (критерии, с позиций которых идет оценка), характер оценки (положительная, нейтральная, отрицательная).

Если ценности - не просто акт сознания, но и реально существующие явления, то оценка всегда выражает отношение человека к ценностям. Ценность, подверженная оценке и отраженная в голове личности, обретает способность влиять на человеческую активность.

На основе осознания потребностей и их соотнесения с объектом окружающего мира у людей формируются ценностные представления, которые они вырабатывает сами или берут готовыми в результате обучения, воспитания у других формирующих воздействий. На базе ценностных представлений возникают ценностные ориентации.